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Los padres de Tom son docentes e intelectuales. Su padre dio clases de Literatura en el Connecticut College durante treinta años. Su madre trabajaba en la secretaría de exalumnos. Vivían y respiraban universidad, y se ufanaban de ser cultos, cosa que se reflejaba en todo lo que hacían y eran. En gran parte era inofensivo, y hasta beneficioso, para Tom y su hermana pequeña, Kathy. Las vacaciones eran siempre de acampada familiar. No les dejaban ver la tele sin supervisión, y solo los fines de semana. Imaginaos lo insulso que era el contenido autorizado. Tenían que leer diez libros por verano, y a colonias nunca iban. Nada de quedarse a dormir en casa de un amigo. Toque de queda estricto, y cada domingo a la iglesia, aunque de religión se hablaba más en términos de teoría y sociología que de pasión y fe. Lo evaluaban y lo analizaban todo, despojándolo de las influencias emocionales que pudieran llevar a creer en una mentira o a actuar de modo erróneo. Seguro que conocéis a gente de este tipo. A los no tan disciplinados les despiertan ganas de zarandearlos hasta que se desprenda alguna emoción, aunque se queden inconscientes. No parecen humanos, a pesar de su tan buen comportamiento. ¿En qué se traducía todo esto para Tom? Si llegaba a casa con sobresalientes, no había euforia, abrazos, besos ni llamadas por teléfono a los abuelos. Nada de monedas para la hucha, ni de postre especial, ni de saltarse una práctica de piano. No pegaban las notas a la nevera, no; las evaluaban y las comentaban, y a Tom le recordaban que sus notas eran un reflejo de lo mucho que había trabajado, y que no se pensara que era mejor o más listo que los otros. Y cuando cantaba en la obra de fin de curso, o anotaba una carrera en el partido de béisbol, o traía un animal de barro pintado de la asignatura de arte, con un vago parecido a una jirafa… Todo lo que hacía Tom era objeto de valoración sincera y desapasionada. En el segundo estribillo has desafinado un poco, Tom. A la primera base has llegado más que nada por suerte, Tom. No te creas que te volverá a pasar. Tienes que practicar más. Hombre, se nota que te has divertido haciéndolo. Sí, ¿verdad? Exacto. Un poco adelantados a su tiempo, precursores de los consejos educativos que nos han endosado durante la pasada década. No hay que estar orgulloso de los hijos. Son ellos los que tienen que enorgullecerse. Tampoco hay que hacer falsos elogios, porque entonces dejan de fiarse de nuestras opiniones. No hay que dejarlos por el mundo creyéndose mejores de lo que son, porque solo servirá para que se lleven una decepción. La verdadera autoestima es la que viene de tener unos padres sinceros. Yo estos disparates los rechazo desde siempre. En eso soy un caso aparte. Somos seres pequeños e insignificantes. Lo único que nos llena, lo que nos da un horizonte, orgullo, sentido del yo, es el lugar que ocupamos en los corazones de la gente. Necesitamos que nos quieran nuestros padres sin condicionantes, sin lógica ni racionalidad. Necesitamos que nos vean a través de un cristal distorsionado por su amor y que nos digan de todas las maneras posibles que los llena de felicidad el mero hecho de que estemos en el mundo. De acuerdo, algún día nos daremos cuenta de que nuestras jirafas de barro no eran magistrales, pero es necesario que nos hagan llorar siempre que las bajemos de nuestros desvanes, sabiendo que cuando nuestros padres veían estos trozos de yeso tan feos sentían un orgullo absurdo y ganas de abrazarnos hasta que nos dolieran los huesos. Es lo que necesitamos de los padres, más que la verdad sobre lo pequeños que somos. Ya habrá gente de sobra que nos lo recuerde y nos ofrezca evaluaciones desapasionadas de nuestra mediocridad.
Our current education system was created in the late 1800s and early 1900s, and was modeled after the new factories of the industrial revolution. Public schools, set up to supply the factories with a skilled labor force, crammed education into a relatively small number of years. We have tried to pack more and more in while extending schooling up to age 24 or 25, for some segments of the population. In general, such an approach still reflects factory thinking—get your education now and get it efficiently, in classrooms in lockstep fashion. Unfortunately, most people learn in those classrooms to hate education for the rest of their lives. The factory system doesn't work in the modern world, because two years after graduation, whatever you learned is out of date. We need education spread over a lifetime, not jammed into the early years—except for such basics as reading, writing, and perhaps citizenship. Past puberty, education needs to be combined in interesting and creative ways with work. The factory school system no longer makes sense.
Learning, empowering, studying, practicing, and not repeating the same mistakes will help you move forward, move up, and move on to where you want to be.” ― Loren Weisman, The Artist's Guide to Success in the Music Business: The “Who, What, When, Where, Why & How
Momo would have been delighted, except that most of the newcomers had no idea how to play. All they did was sit around looking bored and sullen and watching Momo and her friends. Sometimes they deliberately broke up the other children's games and spoiled everything. Squabbles and scuffles were frequent, though these never lasted long because Momo's presence had its usual effect on the newcomers, too, so they soon started having bright ideas themselves and joining in with a will. The trouble was, new children turned up nearly every day, some of them from distant parts of the city, and one spoilsport was enough to ruin the game for everyone else. But there was another thing that Momo couldn't quite understand - a thing that hadn't happened until very recently. More and more often these days, children turned up with all kind of toys you couldn't really play with: remote-controlled tanks that trundled to and fro but did little else, or space rockets that whizzed around on strings but got nowhere, or model robots that waddled along with eyes flashing and heads swiveling but that was all. They were highly expensive toys such as Momo's friends had never owned, still less than Momo herself. Most noticeable of all, they were so complete, down to the tiniest detail, that they left nothing at all to the imagination. Their owners would spend hours watching them, mesmerized but bored, as they trundled, whizzed, and waddled along. Finally, when that palled, they would go back to the familiar old games in which a couple of cardboard boxes, a torn tablecloth, a molehill or a handful of pebbles were quite sufficient to conjure up a whole world of make believe.
